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公办校教师转型网红引争议反方育人离不开身

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来源: 作者: 2019-06-09 12:51:15

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近两年,教育飞速发展,部分公办校教师离开学校讲台,转投教育平台,上授课,其中还涌现出不少“红教师”,收入颇丰。刚刚过去的这个暑假,某教育平台,又喜获公办校教师加盟。是坚守讲台?还是去当“红教师”,成为教师圈的热门话题。

正方:上授课更高薪

魏然(化名)是京城一所知名中学的高中英语老师,从2007年研究生毕业至今,她在教学一线已奋斗了近10年。今年暑假,她辞去公职,到某教育平台,开始络教书。

“其实,当初能进这所知名中学是很不容易的。”魏然回忆,“我闯过了一系列笔试、面试才获得了这个难得的留京指标。”近10年来,最新滚动,魏然当过班主任,带过高三毕业班,最拼的时候一天在学校工作12小时以上。近两年她发现自己身体每况愈下,最关键的是无暇照顾年幼的孩子。

最终,魏然从公办校辞职,在一家名为“跟谁学”的平台当起了络教师,以直播或录播的形式,“一对一”为学生上课。

由于魏然曾在知名中学工作过,很快就获得学生的青睐。魏然的课200元一节,每天工作4至6小时,暑假一个半月,魏然收入达到两万多元,高于她在公办校的月薪(每月七八千元)。最让魏然开心的是,她每天只需要工作4至6小时,终于腾出了照顾自己孩子的时间。

上授课,不受地域限制,魏然可以教更多的学生;而且也不必受条条框框、升学率等指标的束缚,魏然可以更自由地授课。

与魏然一同在“跟你学”上教书的教师中,有不少人曾在北京、西安等地的知名公办校工作过。

魏然认为,当“红教师”并不耽误教书育人,反而能让知识得到更广泛的传播,而且还能挣高薪,拥有更多的自主时间,“一举多得。”魏然说。

反方:育人离不开身教

北京八中已从教17年的语文教师刘慧敏说,她尊重这些选择当“红”的老师,也佩服他们的勇气,但她自己绝不会考虑当“红教师”。“眼前除了利益和自由,还是有些东西需要坚守的。”刘慧敏说,“面对教育的变革,冷静思考,平心修炼,智慧抉择。”

在很多一线教师看来,络教学,教师和学生不曾谋面,只可言传,无法身教,很难完成立德树人的工作。北京市求实职业学校老师杨蓓认为,络课堂师生不谋面,老师不了解学生的学习感受,学生不能及时与老师沟通,降低了学习效率。络可能很难达到师生情感互动,帮助学生身心成长。在她看来,“教育”首先是“育人”,其次才是“教书”。

纯粹的络教学大多只是“传播知识”,“育人”的功能被极度弱化,这与我们选择教师这一职业的初衷是有很大偏差的。“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,才是我们心中的‘教育’。”杨蓓说。

首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕认为,教师这个“太阳底下最光辉的职业”既是职业更是事业,互联可能教授学生知识是够了,但立德树人、教育价值观的传播恐怕还需要一些能够沉得下来、甘于寂寞的教师在学校教育中言传身教才能完成。所以,从育人的功能来考虑,学校教育还需要守住根基,这并不是靠粉丝和点击量可以实现的。

建议:学校应该拥抱互联

王海燕表示,教育作为学校教育的有益补充,既满足了家长和学生的个性化需求,也为老师们提供了创新创业的新平台。她建议中小学应该拥抱互联,借助发达的络,创新学校教育,开辟新的学习途径,从而提高学生学习效率,尽可能把老师们从繁琐的事务中解脱出来,让更多有能力的教师有机会实现个人梦想。

杨蓓表示,目前公办校教学中在不断增加“微课教学”“络教学”和“慕课教学”,络课堂可以有效满足不同学生的学习需求,解决学生对知识的不同诉求,利于学生自主学习,是课堂教学的补充。

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